9月17日上午，大学物理支部联合大学物理实验国家级示范中心在综合楼南407召开了教学法活动，在以往教学研讨的经验之上进行改革，开启全新的系统化具有实效性的教学研讨活动，助力学生培养、教师提升、平台发展。史久林副院长莅临指导，电科、光电专业部分老师参与。

首先由杨淑青老师报告嘉兴青年教师基础课教学培训的主要内容和心得体会。杨老师结合自己体会，从教学就是心理学科学，如何激发学生学习兴趣，让学生从被动学习到主动学习从而提升学习效果，给出了专家的意见和自己的感受；另外谈到当下课程思政，与会的专家意见是课程的全流程要素都可以加入思政，她还通过案例给出了简单示范。

接着朱泉水老师对实验课程教学中的能力培养进行了报告，以霍尔效应实验为例。他提出要从学生感兴趣的节点入手引入实验，通过实验的科学研究历史及生活背景应用相结合，引发学生兴趣。在实验目的基础要求基础上，引入拓展要求，对部分动手能力强和好奇心浓厚的同学给出继续提高的方向。在进行物理实验讲解的过程中要贯穿实验思想并简述为什么要采用这种实验方法进行实验，如该实验中的对称测量法应用。不仅仅是简单给出实验步骤，要让学生深入理解，并启发学生不采用这种测量方法，还会有哪些方法，优缺点如何评价。

然后，颜超老师从理论教学方面给出了她的教学设计案例，具体以“简谐振动的认识和描述”混合式教学设计进行了报告。颜老师在线上线下混合教学方面经验丰富，并且运用多年，效果显著。她从学生线上课前预习，让学生通过视频了解下一节课的知识点，并通过选择题来检测预习效果，让学生在自己预习过程中提出自己的难点和问题。课堂上，通过简谐振动的生活现象和研究历史，带领学生进入知识点学习。课中，通过遴选前期学生提出的难点问题进行讲解。更深一步设置讨论题，让学生考虑弹簧串并联的情况下，物体的振动状态。课后通过习题作业和开放课题，来让学生全流程参与学习。颜老师谈到，通过这样的课程教学，学生的参与感有了显著提高，促进了学生良好学风的养成。

在过程中，各位老师积极参与讨论三位老师的报告，并对其进行了深入地交流与探索，如何能进一步带动了教学氛围，促进老师们对于教学的思考。最后，史久林副院长作了总结，表示听了报告自己在教学手段上也深受启发，赞赏大物教研部长期坚持的教学法活动，他鼓励更多的专业老师也能来参加学习。

在集中教学研讨的基础上，下午，支部书记和副书记组织党员和骨干教师召开了教学团队第一次集体备课会议，在会上，通过讨论和交流，确定了大学物理理论课教学设计的指导思想和基本框架，并进行了具体分工。